✨Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản

"Cải cách giáo dục là công việc hệ trọng có quan hệ mật thiết đến sự suy thịnh quốc gia dân tộc và tương lai của nhiều thế hệ, vì vậy cần phải được tiến hành dựa trên nghiên cứu khoa học có cơ sở lý luận và thực tiễn thuyết phục thay vì tiến hành theo kinh nghiệm, ý chí chủ quan hoặc chỉ chú trọng du nhập phần kỹ thuật thuần túy từ thành tựu giáo dục của thế giới.

Giữa chán học môn Sử trong nhà trường và quan tâm tới lịch sử, có ý thức lịch sử mạnh mẽ hay không lại là chuyện khá Trong công cuộc tái khai sáng quốc dân mà các tri thức đầu thế kỷ XX đang tiến hành dang dở thì những thanh niên thuộc làu lịch sử học trong nhà trường và tin rằng đó là chân lý bất biến lại có nguy cơ trở thành những hòn đá cản đường."

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC PHẦN I. GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản? Cải cách giáo dục từ dưới lên “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa” Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy” Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Mercedes thành công nông”! Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”? Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’? Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ” Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào? Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào? Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam? Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào? Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II. GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam? "Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử” Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử” Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’ Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc” Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử? Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai? Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành. Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả: Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội. Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản. Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc.

Tác phẩm đã xuất bản:

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014 Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015. Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016 Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017 Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017 Đi tìm triết lý giáo dục Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách: “70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Thứ nhất là xem xét lại toàn bộ nền giáo dục từ trước đến nay để phân tích, tìm ra những ưu điểm cần lưu giữ, phát triển và những vấn đề cần phải giải quyết.

Thứ hai là nghiên cứu giáo dục thế giới, đặc biệt là giáo dục ở các nước tiên tiến để tham khảo, học hỏi từ đó xây dựng phương án cải cách phù hợp.

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử dụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.” Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản Cải cách giáo dục từ dưới lên Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”. “Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó. Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu. “Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

• Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.
• Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).
• Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.
• “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.
• Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…
• Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.
• Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.
• Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…
• Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.
• Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh. Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra. Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực. Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

Sách - Phát triển năng lực lịch sử 7 ( Biên soạn theo chương trình GDPT mới )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách được biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông mới vừa làm phong phú thêm nội dung kiến thức của môn học, vừa đáp ứng

Sách - 360 động từ bất quy tắc và cách dùng các thì tiếng anh (ko màu) (tái bản 05)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Trần Mạnh Tường Giá bìa: 19.000 ₫ NXB: NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2022(ISBN:

Sách - 100 Bài Làm Văn Hay Lớp 7

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 100 Bài Làm Văn Hay Lớp 7 Với môn Tiếng Việt lớp 7, các em sẽ được bổ sung một lượng kiến thức phong phú, mới mẻ

Hoạt động giáo dục nghề phổ thông nghề điện dân dụng 11

Vị trí , vai trò của nghề Điện dân dụng Nghề Điện dân dụng là một trong rất nhiều nghề của ngành Điện . Ngành Điện rất đa dạng , tuy nhiên có thể phân

Sách - Khuyến học (Nhã Nam HCM)

THÔNG TIN XUẤT BẢN SÁCH: Cty phát hành: Nhã Nam Tác giả: Fukuzawa Yukichi Dịch giả: Phạm Hữu Lợi Nhà xuất bản: Thế Giới Số trang: 254 Kích thước: 14 x 20.5 cm Ngày phát

Sách - Combo 2 cuốn 5 phút truyện kể cho bé (tự lập + lễ phép)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: 1 : 5 phút truyện kể cho bé rước khi ngủ - Tự lập ==============giới thiệu sách============== Chỉ 5 phút mỗi tối trước khi con ngủ ,

Sách - Hình Học Tổ Hợp ( Tái bản L1 - mới nhất)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Hình Học Tổ Hợp Cuốn sách này giới thiệu một mảng bài toán Hình học không thuộc dạng thông thưòng, đó là các bài toán về Hình

Sách - Bài học môn Hóa (sách văn học) (Nhã Nam HCM)

Tác giả: Bonnie Garmus Dịch giả: Thành Nguyễn Nhà xuất bản: Văn Học Kích thước: 15.5 x 24 cm Số trang: 440 Ngày phát hành: 2025 Điều gì khó khăn hơn việc làm một phụ

Sách - Hướng dẫn Viết và Dàn ý các đoạn văn Nghị luận xã hội Ngữ Văn 8

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Nội dung gồm có: Phần 1. Tổng hợp kiến thức văn nghị luận xã hội Phần 2. Dàn ý các đề văn nghị luận xã hội A.

Sách - Những bài văn chọn lọc 6 (Chương trình giáo dục phổ thông mới) - ndbooks

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Hiện nay, chương trình Tập làm văn lớp 6 mới có một số thay đổi. Những thay đổi đó nhằm hướng ccs em vào hoạt động trải

Sách - Vở thực hành khoa học tự nhiên 7 tập 1 ( Kết nối tri thức )

Giới Thiệu sách: Sách còn có các dự án học tập giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã có để thực hiện một nhiệm vụ phức hợp, có tính thực tiễn. Qua đó,

Sách - Củng Cố & Ôn Luyện Toán 6 - Theo chương trình GDPT mới.

Củng Cố & Ôn Luyện Toán 6 - Theo chương trình GDPT mới - Đang cập nhật Nội dung sách được thiết kế theo cấu trúc: + Tóm tắt lý thuyết + Phương pháp giải

Sách - Bồi dưỡng học sinh giỏi Địa Lí 7 ( theo chương trình GDPT môn lịch sử - địa lí cấp trung học cơ sở )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Nội dung cuốn sách được biên soạn dựa trên kinh nghiệm đúc kết từ các đề thi học sinh giỏi trong nhiều năm qua, bám sát chương

Lý thuyết sư phạm phê phán (Pedagogy of the Oppressed) - Paulo Freire

Lý thuyết sư phạm phê phán là tác phẩm có tầm ảnh hưởng lớn trên toàn thế giới và đã được dịch ra 17 thứ tiếng. Đây không đơn thuần là một cuốn cẩm nang

Nhân học Tôn giáo

Nhân học tôn giáo là một trong những cuốn sách viết dễ hiểu nhất về tôn giáo ở Việt Nam. Cuốn sách là một nghiên cứu về tôn giáo và tín ngưỡng của xã hội

Sách - Những bài làm văn mẫu lớp 3 - Tập 1 ( Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Cuốn sách này nhằm giúp các em học sinh học tốt môn. Làm văn lớp và ở nhà, đồng thời cũng là tài liệu tham khảo cho

DÂN CHỦ VÀ GIÁO DỤC (Democracy and Education) - John Dewey

Trong Dân chủ và giáo dục, Dewey lập luận rằng những sự kiện quan trọng không thể tránh khỏi của từng thành viên trong một nhóm xã hội sẽ quy định tính tất yếu của

Sách - Vẽ thêm hình phụ trong giải Toán hình học phẳng

CẨM NANG VẼ THÊM HÌNH PHỤ TRONG GIẢI TOÁN HÌNH HỌC PHẲNG Cuốn sách dành cho học sinh lớp 7-8-9 Cuốn sách gồm 3 phần: Phần I: Các kĩ thuật vẽ thêm hình phụ Kĩ

Sách - Vở thực hành Toán 9 - tập 1 (Kết nối tri thức với cuộc sống)

Các em học sinh yêu quý! Ai cũng thế thôi, học Toán mà không làm bài tập thì không thể học tốt. Khi làm bài tập, các em sẽ phải vận dụng các kiến thức

Sư Phạm Khai Phóng - Thế giới, Việt Nam và tôi - Giản Tư Trung - IRED Books

Tựa sách: SƯ PHẠM KHAI PHÓNG - THẾ GIỚI, VIỆT NAM & TÔI Tác giả: GIẢN TƯ TRUNG (Tiến sĩ, Nhà giáo dục) Công ty phát hành: IRED Books (thuộc Viện Giáo Dục IRED) Nhà

HIẾU - Thở Cho Ba, Mỉm Cười Cho Má (Tặng kèm POSTCARD) - Thiền Sư Thích Nhất Hạnh

Ngày phát hành dự kiến: 08/2024. Sách được tặng kèm Postcard + Bookmark và quà tặng nhỏ từ SHOP. --- Quyển sách là món quà phù hợp với mọi gia đình trong dịp Lễ Vu

Sách - Combo Bồi dưỡng Toán 7 ( tập 1 + tập 2)

bồi dưỡng toán 7 tập 1+2 Kết nối tri thức với cuộc sống được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Các kiến thức trong sách sẽ

Sách - Combo Chinh phục 4 kỹ năng tiếng anh nghe - nói - đọc - viết lớp 7 - tập 1 + 2 ( GLOBAL SUCCESS )

Sách - Combo Chinh phục 4 kỹ năng tiếng anh nghe - nói - đọc - viết lớp 7 - tập 1 + 2 ( GLOBAL SUCCESS ) gồm 2 cuốn : Chinh phục 4

Sách - GLOBALL SUCESS Em học giỏi tiếng Anh lớp 6 tập 2 (Có đáp án) - có file nghe

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: The Langmaster - Em học giỏi tiếng Anh lớp 6 tập 2 (Có đáp án) Tác giả: Đại Lợi (chủ biên) - Vân Anh Giá bìa: 78.000

Sách - Cẩm nang kỷ nguyên 4.0 - Những công cụ hỗ trợ học tập hay nhất dành cho lớp 9

Sách Những công cụ hỗ trợ học tập hay nhất dành cho lớp 9 Khi nói đến công cụ học tập, chúng ta sẽ nghĩ ngay đến thước kẻ, compa, máy tính,…, những thứ đã

Sách - Ôn luyện cơ bản và nâng cao Toán 7 tập 1 ( bám sát kết nối tri thức với cuộc sống)

NỘI DUNG SÁCH Chương I. SỐ HỮU TỈ Bài 1. Tập hợp các số hữu tỉ Bài 2. Cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ Bài 3. Lũy thừa với số mũ tự nhiên của

GIÁO DỤC VIỆT NAM THỜI KỲ THUỘC ĐỊA - BÌA CỨNG

Cuốn sách quen thuộc của Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I. Rất nhiều nhà giáo dục quan tâm nhưng không tiếp cận được. Nay họ liên kết với Nhã Nam để đông đảo bậc

Sách - Toán học cao cấp Tập 3: Phép tính giải tích nhiều biến số

Nội dung gồm có: Chương 1. Hàm số nhiều biến số Chương 2. Ứng dụng của phép tính vi phân trong hình học Chương 3. Tích phân bội Chương 4. Tích phân đường, tích phân

Sách - Hướng Dẫn Học Và Làm Bài Làm Văn Ngữ Văn 8 Tập 2 ( Bám sát SGK Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Hướng dẫn học và làm bài làm văn Ngữ Văn 8 Để giúp các em có thể học và nắm chắc nội dung kiến thức bộ môn

ƯỚC VỌNG CHO HỌC ĐƯỜNG – những bài viết về giáo dục – NXB Phụ Nữ

Tôi rất thích đọc cái bài viết về giáo dục và văn hóa của Huỳnh Như Phương, nó đau đáu và đi thẳng vào vấn đề. Nghe như lời “xin được nói thẳng”. Rất vui

Combo 3 Cuốn Sách Trường Học Không Sợ Hãi + Kiến giải về giáo dục + Toàn thể Biến dịch của cuộc sống là Học tập - Krishnamurti

J. Krishnamurti, một nhà giáo dục và triết gia nổi tiếng, đã dành cả cuộc đời để nghiên cứu và phát triển các phương pháp giáo dục nhằm giúp con người phát triển toàn diện

Sách - Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh THCS trong dạy học Ngữ văn

Sách - Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh THCS trong dạy học Ngữ văn (Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018) - NXB Đại học Sư Phạm Tác giả: Đoàn

Đạo Lý Làm Người (Thuật Đối Nhân Xử Thế Vuông Và Tròn)

Nếu bạn muốn hỏi thành công của một người chủ yếu dựa vào điều gì, trước tiên, bạn cần quan sát những người xung quanh. Những doanh nhân, nhân tài thành công, có phải chỉ

Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 9 THiNK - Student’s Book

Sách Tiếng Anh 9 THINK được biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo

Sách - Hướng Dẫn Học Tốt Toán Lớp 7 - Tập 2 (Bám Sát SGK Cánh Diều)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sau một năm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, với phương châm là vừa giúp học sinh phát triển phẩm chất và năng lực,

Sách - Hướng dẫn học tập lịch sử văn minh thế giới

Thông tin sản phẩm: Nhà Xuất Bản . NXB Đại Học Sư Phạm Nhà Phát Hành . Học liệu Tác Giả . Nhiều Tác Giả Số Trang . 113 Năm Xuất Bản .2023 Bìa :

Sách: Combo 5 Cuốn Lớp 3: Toán Nâng Cao + Rèn Kĩ Năng Học Tốt Toán

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Sách: Combo 5 Cuốn Lớp 3: Toán Nâng Cao + Rèn Kĩ Năng Học Tốt Toán Sách: Rèn Kĩ Năng Học Tốt Toán 3 ( Tái Bản

Sách - Tuyển chọn đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông môn ngữ văn

Cuốn " Tuyển chọn đề thi học sinh giỏi THPT môn Ngữ Văn" được tuyển chọn và biên soạn một cách cẩn thận và chi tiết. Bố cục cuốn sách gồm 2 phần: Phần một:

Sách - Bộ đề kiểm tra ngữ văn 7 - tập 1

Giới Thiệu sách: Sách giúp các em cũng như thầy cô có trong tay những tư liệu cần thiết để dạy - học và ôn luyện học sinh giỏi môn Ngữ Văn 7. Cuốn sách

Sách - Combo Toán nâng cao Bồi dưỡng và phát triển năng lực Toán lớp 7 tập 1 + tập 2 (Sachhaynhat)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Gồm 2 cuốn : Toán nâng cao Bồi dưỡng và phát triển năng lực Toán lớp 7 tập 1 Toán nâng cao Bồi dưỡng và phát triển

Sách - Bộ đề kiểm tra khoa học tự nhiên 6 ( theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 )

Giới Thiệu sách: Kiểm tra - đánh giá là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ chức dạy học ở nhà trường. Môn Khoa học tự nhiên là một môn học tích

Châu Phi qua 100 câu hỏi

Cuốn sách “Châu Phi qua 100 câu hỏi” của các tác giả Stephen Smith và Jean De La Guérivière, được dịch bởi Nguyễn Thị Tươi, là một tác phẩm tham khảo đầy thông tin và

Sách - Nâng cao và phát triển toán 8 tập 2

Nội dung gồm có Đại số chương 3. Hàm số bậc nhất chương 4. PT bậc hai một ẩn Chuyên đề đại số gồm 3 chuyên đề Hình học phẳng Chuyên đề hình học phẳng

Luân Lý Giáo Khoa Thư

Luân Lý Giáo Khoa Thư Quốc Văn Giáo Khoa Thư và Luân Lý Giáo Khoa Thư là hai bộ sách giáo khoa tiếng Việt được dạy song hành ở các trường Tiểu học Việt

Sách - Việt Nam sử lược (bìa mềm) - tái bản

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Trần Trọng Kim Giá bìa: 150.000 ₫ NXB: NXB Văn Học Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2022(ISBN: 9786043726671)(Mã sách: 8935236428095) Dạng

Einstein và Heisenberg - Những người đặt nền tảng cho Vật lý hiện đại

Vật lý của thế kỷ 20 dựa trên hai nền tảng: Vào đầu thế kỷ này, vị trí của chúng ta trong vũ trụ, nguyên ủy và sự phát triển của vũ trụ, ý nghĩa

Sách - Nho Giáo

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: --------- giới thiệu sách --------- Việc làm quyển sách nói về Nho giáo tức là việc vẽ lấy cái bản đồ của Nho giáo . Nho giáo

Sách - Combo Phiếu học tập Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản Ngữ văn 6 (Tập 1+Tập 2)

Sách được biên soạn nhằm giúp học sinh định hướng, làm quen với các cách đọc hiểu văn bản, trải nghiệm và sử dụng các cách thức đọc hiểu văn bản đó vào thực tế

Sách - Quốc văn giáo khoa thư (Nhã Nam Official)

Tác giả: Trần Trọng Kim, Nguyễn Văn Lộc, Đặng Đình Phúc, Đỗ Thận biên soạn Nhà xuất bản: Dân Trí Kích thước: 15.5x24 cm Số trang: 416 Ngày phát hành: 2024 Loại bìa: Bìa mềm

Steam Words Construction - Từ Vựng Về Xây Dựng

STEAM hiện là phương pháp giáo dục được ưa chuộng trên thế giới. Đây là phương pháp giảng dạy tích hợp nhằm trang bị cho học sinh đầy đủ kiến thức và kỹ năng liên

Kỹ năng cơ bản về viết bài pháp lý chuẩn SEO - bản in 2025

Cuốn sách Kỹ năng cơ bản về viết bài pháp lý chuẩn SEO do Luật sư Phạm Thanh Hữu và Chuyên viên SEO Cù Huy Hoàng biên soạn. Cuốn sách hướng dẫn kỹ năng cơ

Sách - Hướng Dẫn Học Và Làm Bài Tập Ngữ Văn 7 - tập 2 - biên soạn theo chương trình mới ( Bộ kết nối )

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: MÔ TẢ SẢN PHẨM Sách - Hướng Dẫn Học Và Làm Bài Tập Ngữ Văn 7 - Tập 2 - Biên Soạn Theo Chương Trình GDPT mới

Nguồn Gốc Dịch Bệnh

Nguồn Gốc Dịch Bệnh ------------ Chẳng có gì phải bàn cãi khi nói Nguồn gốc dịch bệnh một cuốn sách phi thường. David Quammen đã dệt lên một câu chuyện đặc biệt, một tiểu thuyết

Sách - Tứ Thư (bìa cứng)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tác giả: Quốc Trung Giá bìa: 250.000 ₫ NXB: NXB Hồng Đức Phát hành: Học liệu sư phạm Năm xuất bản: 2023(ISBN: 9786043982077)(Mã sách: 8935236430142) Dạng bìa:

Sách-Tôi Tự Học - Thu Giang Nguyễn Duy Cần (Tái Bản 2021)

Tác giả: Thu Giang Nguyễn Duy Cần Khổ sách: 13x19cm Số trang: 264 ISBN: 978-604-1-16660-8 In lần thứ 24 năm 2021 Giới thiệu tóm tắt tác phẩm: Cuốn sách này tuy đã được xuất bản

Sách - Bồi dưỡng khoa học tự nhiên 8

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Giới thiệu sách: Cuốn Bồi dưỡng Khoa học tự nhiên 8 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) được biên soạn nhằm giúp học sinh

Sách - Phát triển và đánh giá năng lực Toán 3 - tập 1

Nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán theo định hướng phát triển năng lực, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức Toán học trong cuộc sống, đồng thời giúp giáo viên có thêm

Sách - Tuyển Tập Đề Kiểm Tra Môn Ngữ Văn 9 Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: Tuyển Tập Đề Kiểm Tra Môn Ngữ Văn 9 Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi (Theo Cấu Trúc Mới) Tuyển Tập Đề Kiểm Tra Môn Ngữ Văn 9

Sách - Bài Tập Đọc Hiểu Tiếng Anh - Ôn Thi Vào Lớp 10 Và 10 Chuyên (MG)

Công ty Học Liệu Sư Phạm giới thiệu: ƯU ĐIỂM NỔI BẬT CỦA BỘ SÁCH 1. Cuốn sách bao gồm 5 dạng bài tập Đọc hiểu Tiếng Anh trong kì thi vào 10 và 10

Nguồn Gốc Dịch Bệnh

Chẳng có gì phải bàn cãi khi nói Nguồn gốc dịch bệnh một cuốn sách phi thường. David Quammen đã dệt lên một câu chuyện đặc biệt, một tiểu thuyết trinh thám với những kẻ

Trang đầu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trang cuối